| Affiliation (based on the past Project Information) *help |
2014 – 2024: 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 教授
2015 – 2016: 東北大学, 学内共同利用施設等, 教授
2014: 東北大学高度教養教育, 学生支援機構高等教育開発部門入試開発室, 准教授
2013 – 2014: 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構, 准教授
2012 – 2014: 東北大学, 学内共同利用施設等, 准教授
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2013: 東北大学, 高度教養教育・学生支援機構 高等教育開発部門入試開発室, 准教授
2013: 東北大学, 高度教養 学生支援機構, 准教授
2009 – 2013: 東北大学, 高等教育開発推進センター, 准教授
2007: 東北大学, 大学院・教育情報学教育部・高等教育開発推進センター, 准教授
2007: TOHOKU UNIVERSITY, Center for the Advancement of Higher Education, 准教授
2006: 東北大学, 大学院教育情報学教育部/高等教育開発推進センター, 助教授
2004 – 2006: Tohoku University, Center for the Advancement of Higher education, Asociate Professor, 高等教育開発推進センター, 助教授
2005: 東北大学, 大学院・教育情報学教育部/高等教育開発推進センター, 助教授
1999 – 2004: 東北大学, アドミッションセンター, 助教授
1997 – 1998: 大学入試センター, 研究開発部, 助手
1995: Assistant Professor, RD,NCUEE, 研究開発部, 助手
1993: 大学入試センター, 研究開発部, 助手
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| Keywords |
- Principal Investigator
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大学入試 / 学力 / 項目反応理論 / 新型コロナウィルス感染症 / 個別大学 / 新型コロナウイルス感染症 / 入試設計 / 大学入学共通テスト / 記述式問題 / 共通テスト
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/ 大学入学者選抜 / 高大接続改革 / 共通試験 / 入試広報 / テストレットモデル / 高大接続 / モニター調査 / AO入試 / Rule Space Methodology / 大学入試センター試験 / エビデンス / 教育測定 / 多面的総合的評価 / 大学入試の多様化 / アドミッションセンター / 大学入試政策 / ４技能 / CBT / 学際的研究 / 大学入試改革 / 学力水準 / 識別性能 / オンライン入試 / 面接試験 / 情報 / 書類審査 / 国際比較 / 実施可能性 / 真正な評価 / 公平性 / 大学入試学 / 共通第１次学力試験 / 国立大学 / 英語４技能 / 個別学力検査 / 解答形式 / 学力の３要素 / 認知科学 / 思考力・判断力・表現力 / 教育測定論 / 学際的アプローチ / 比較教育学 / 教育心理学 / 主体性評価 / 合教科・科目型テスト / ２値型モデル / 項目パラメタ / 理系記述式テスト / 高大接続答申 / 理系記述式問題 / 局所独立 / 記述式テスト / 記述式 / 時系列解析 / 高大連携活動 / 多面的・総合的評価 / 四大化 / 進路選択 / 理系 / 文系 / ４大化 / 看護学教育 / カリキュラム / 入試 / 進路指導 / 学習履歴 / 適性 / 看護系大学 / アンカー項目 / トレンド分析 / NAEP / 学力調査 / 後期日程 / 公正 / 選抜効果 / 追跡調査 / 学力低下 / 学習指導要領 / アドミッションオフィス / 認知構造 / 多様化 / 測定論 / ルールスペース法 / 総合試験 / 高校教育と大学教育の接続 / 日本語語彙理解テスト / 学力診断 / knowledge state / attribute / 大学入試問題 / 項目反応理論(IRT) / 内容的妥当性 / 日本語語彙理解力テスト / Knowledge tree / Attribute / Rule Space Model / 非専門家 / 作文データ / 個別試験 / 認知論的問題評価 / 小論文試験 / 採点の信頼性 / 作文 / 言語能力
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- Except Principal Investigator
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